El PROFESOR DEL NUEVO MILENIO 

Es necesario no solo reflexionar sobre el modelo del estudiante, sino también en el modelo del profesor, que es el encargado de trasmitir, orientar, coordinar y facilitar el aprendizaje individual y grupal que nos puede ser interesante reflexionar sobre la línea de Rogers donde plantea algunas actitudes que debe poseer el profesor en relación con los alumnos : “El profesor debe ser él mismo; es decir una persona autentica y sin fachada” para expresar esta idea emplea palabras como “ …coherente, genuino y congruente”.  “El profesor confía en el alumno…” lo explica Rogers a través del respeto, la aceptación, confianza y estima por los estudiantes, proveniente del convencimiento de la importancia  del alumno, resumido en el termino de este autor como “consideración  positiva incondicional”. “El profesor establece empatía con el alumno o grupo”, tratando de comprenderle desde su interior, observar su mundo como el lo ve, escucha al alumno y en su escucha no es evaluador. “El profesor está abierto a la experiencia”; lo que significa que es capaz de partir del campo experiencial del alumno y el mismo se considera sujeto de experiencias nuevas. Partir del campo experiencial del alumno es partir de la realidad vivida y percepción de cada uno, es preferible presentar varias posibilidades (conceptos, alternativas, vías de solución, etc.)   a presentar una sola, conviene recordar que el alumno aprende mejor cuando contempla el contenido y lo enriquece como elemento pertinente e instrumental para sus propias metas y objetivos. El profesor no debe considerarse una persona cerrada, es sensible a los efectos de las innovaciones y responde con flexibilidad; su aprendizaje es permanente, el se halla en un proceso y no en una llegada definitiva. En este sentido aprende de  sus alumnos y con ellos; es capaz de cambiar sobre la marcha de un determinado plan en beneficio del grupo.

Entre estas  informaciones que se hace  referencia, las que tienen su origen en el análisis psicológico que refieren a los procesos de aprendizaje y desarrollo de la personalidad de los alumnos, es de importancia crucial que se influya con un estilo pedagógico para  la formación de un pensamiento más reflexivo  y un  profesional  mas integral en la formación del profesorado, porque es pertinente asegurar el nivel educativo cualquiera que sea y el área de aprendizaje profesional y ocupacional que se aborde; ya que parten de determinación  de necesidades  de formación en el campo profesional. En segundo lugar por que las informaciones que proporciona el análisis psicológico son útiles para seleccionar  objetivos y contenidos, para establecer secuencias de aprendizaje, procesos de autoformación, estructuraciones modulares y auto aprendizaje que se presente de forma asequible y atractiva,  sobre todo negociada profesor – cursante y una evaluación que parta de la autoevaluación del alumno que facilite el crecimiento personal de los mismos. En conclusión, tener en cuenta lo psicológico en el diseño curricular nos conduce a una propuesta concreta  en correspondencia con el grupo humano a lo que está sometido determinado modelo de desarrollo (objeto de cambio).

De forma general, analizando reflexivamente el proceso de enseñanza-aprendizaje del currículum de la Disciplina Formación Pedagógica General,  podemos afirmar que en él se da una interacción entre la estructura psicológica del que aprende y la estructura didáctica que dispone el que enseña, todo ello mediatizado por la estructura sociocultural del medio en el que se desenvuelve dicho proceso. Es necesario pues disponer de un modelo de enseñanza que medie entre la teoría y nuestra experiencia, un esquema interpretativo que contemple estos elementos en el ámbito del currículum y favorezca la dirección cognoscitiva de los alumnos a través del trabajo independiente y grupal.